Месяц: Октябрь 2020

Рубрика: Ռուսերեն

Русский язык

Опубликовано автором levonsoghomonyan2

б) Читать лекцию- Лекция будет читаться, лекция читалась.

проводить эксперимент-эксперимент будет проводится, эксперимент проводился,

сдавать анализ-анализ сдался, анализ будет даваться.

создавать космические корабли-космические корабли были созданы, космические корабли будут созданы,

исследовать явления-исследование явление будут созданы, делать операции, объяснять
грамматику, проверять результаты эксперимента, строить школу, изучать
химические процессы, использовать новую технику, выполнять научные
программы, разрабатывать современные теории, решать вопросы.

Рубрика: Մայրենի

Շարադրություն

Опубликовано автором levonsoghomonyan2

Աստվա՜ծ իմ

Սիրո սերմը զատեցիր,

Հրո ջերմը պատեցիր․

Հողին շունչդ փչելով՝

Հոգի կյանքդ կաթեցիր։

Եվ Արևդ լուսին մարմնես մաղեցավ,

Եվ իմ հոգին Հոգուդ ցողով շաղեցավ,

Իմ սրտիկի սերն ու բոցը, սիրո խոցը՝

Ամպերի մեջ, որպես կայծակ սահեցավ

Այս բանաստեղծությունը Աստծո մասին է, որ Նա սեր և ջերմություն է պարգևել: Շատ գեղեցիկ բանաստեղծություն է, ես շատ հավանեցի: Երբ ես կարդում էի այս բանաստեղծությունը, մտածում էի որ անհասկանալի բանաստեղծություն է, բայց երբ ես մինչև վերջ կարդացի հասկացա բանաստեղծության իմաստը:

Рубрика: Քիմիա

Դասի նպատակը և կրթական խնդիրները․

Опубликовано автором levonsoghomonyan2

Տալ գիտելիքներ՝

  1. նյութերի կառուցվածքի մասին (ատոմ, ատոմի միջուկ, էլեկտրոն, դրական և բացասական իոններ),
  2. քիմիական տարրերի ատոմների բնութագրերը,
  3. միջուկի լիցք, էլեկ­տրոն­ների քանակը ատոմում, միջուկի լիցքի և ատոմի բոլոր էլեկտրոնների լից­քերի հաշվարկի բանաձևեր, Դ․Ի․Մենդելեևի աղյուսակը։
  4. էլեկտրականացումը որպես լիցքերի բաժանման պրոցես,
  5. լիցքավորված մար­մին­ների փոխազդե­ցության մեխանիզմը, Մ․Ֆարադեյի և Ջ․Մար­քսվելի աշխա­տանքները,,էլեկտրական դաշտը որպես մատերիայի հա­տուկ տեսակ, դաշտի հիմնական հատ­կություններն ու ուժային գծերը, էլեկտրական ուժ, լիցքավորված մաս­նիկի վարքը էլեկտրա­կան դաշտում, դիէլեկտրիկների բևեռացումը։
  6. Կոլբեի ցանցով փորձի նկարագրությու­նը, էլեկ­տրական դաշտի ուժգ­նու­թյան էֆեկտը մետաղական սայրի մոտակայքում, Բ․Ֆրանկլինի կողմից շանթարգելի գյուտը, կայծակի էլեկտրա­կան բնույթը, մարդու վարքի կա­նոն­ները որոտի ժամանակ

Սովորողներին ներկայացվող պահանջներն՝ ըստ պետական չափորոշչի. 

  1. ա) իմանա էլեկտրացույցի մասին, իմանա լից­քի բա­ժանելիության մասին, գա­ղա­փար ունենա ամենա­փոքր լիցքի մասին,                                                                                     բ)կարողանա բացատրել էլեկտրացույցի և էլեկտրա չափի կառուցվածքը, կարո­ղանա փորձերով ցուցադրել լիցքերի բաժանե­լիու­թյունը, բացատրի «հողակցում» տերմինի իմաստը, պար­զա­բանի «էլեկտրական լիցք» և «տարրական մասնիկ» տերմինները։
  2. ա) կարողանա բերել քի­միական տարրերի օրինակ­ներ, ճիշտ գործածի «ատոմ», «ատոմի մի­ջուկ», «էլեկ­տրոն», «տար­րական լիցք» տերմինները,                                                 բ) Մենդելեևի աղյուսակով որոշի քիմիական տարրերի ատոմնիերի միջուկների լիցքերը։
  3. ա) իմանա լիցքավորված մարմինների փոխազդե ցության մասին, կարողանա բացատրել մետաղների և դիէլեկտրիների էլեկտրա կան հատկությունների տարբերությունը, իմանա լիցքի պահպանման օրենքի ձևակերպումը,                                                                                         բ) կարողանա փորձերով ցուցադրել մարմինների էլետրականացման երևույ­թը, նրանց փոխազ դեցությունը,  բացատրել հողակցման նպատակը,
  4. ա) իմանա էլեկտրական դաշտի հատկությունը,                                                    բ) նկարագրի մասնիկի շարժման բնույթը դաշտի ազդեցության տակ, Նյու­տո­նի երկրորդ օրենքի բանա­ձևով հաշվի մասնիկի արա­գացումը կամ զանգվածը, սխեմատիկորեն պատկերի էլեկտրական դաշտում դի­էլեկտրիկների բևեռացումը,

Թեմատիկ հարցեր և խնդիրներ՝

1․Ինչի՞ համար են օգտագործվում էլեկտրաչափերն ու էլեկտրացույցերը£


2.Ձեռքի տակ ունենալով լիցքավորված էլեկտրաչափ և տարբեր նյութերից առարկաներ։

  1. Բերե°ք հաղորդիչների օրինակներ։
  2. Ո՞ր նյութերն են կոչվում դիէլեկտրիկներ (մեկուսիչներ), բերե°ք օրինակներ
  3. Նկարագրե°ք լիցքը կիսելու հնարավորություն տվող փորձ։
  4. Կարելի՞ է արդյոք լիցքն անվերջ փոքրացնել։
  5. Ի՞նչ է հողակցումը, ի՞նչ հատկության վրա է հիմնված։
  6. Ո՞ր լիցքն են անվանում տարրական։
  7. Ո՞վ և ե՞րբ է հայտնագործել էլեկտրոնը։
  8. Ի՞նչ լիցքով է լիցքավորված էլեկտրոնը;
  9. Ատոմի ներսում ինչի՞ շուրջն են պտտվում էլեկտրոնները։
  10. Ի՞նչ լիցքով է լիցքավորված ատոմի միջուկը։
  11. Ապացուցե°ք, որ ամբողջական ատոմը չեզոք է։
  12. Միմյանցից ինչո՞վ են տարբերվում ալֆա, բետա և գամմա ճառագայթումները։
  13. Բերե°ք ռադիոակտիվ նյութերի օրինակներ
  14. Ռեզերֆորդի գիտափորձերում ինչու՞ ալֆա մասնիկների մեծ մասը գործնականում անարգել սլացավ թիթեղի միջով։
  15. Քիմիական տարբեր տարրերի ատոմներն ինչո՞վ են տարբերվում միմյանցից։
  16. Իրենցից ի՞նչ են ներկայացնում դրական ու բացասական իոնները։
  17. Ինչպե՞ս են դրանք առաջանում։
  18. Ի՞նչ է էլեկտրական դաշտը։
  19. Ինչո՞վ է դաշտը տարբերվում նյութից։
  20. Թվարկե°ք էլեկտրական դաշտի հիմնական հատկությունները։
  21. Ի՞նչ են նշում էլեկտրական դաշտի ուժագծերը։
  22. Ինչպե՞ս է որոշվում էլեկտրական դաշտում շարժվող մասնիկի արագացումը։
  23. Ո՞ր դեպքում է էլեկտրական դաշտը մեծացնում մասնիկի արագությունը և ո՞ր դեպքում փոքրացնում այն։
  24. Չեզոք թղթի կտորներն ինչու՞ են ձգվում էլեկտրականացած մարմնի կողմից։

Տանը՝  Գրել էջ 190-ի 10-22 խնդիրները։ Աշխատանքները հրապարակել անհատական բլոգներում և հղումը ուղարկել էլեկտրոնային հասցեիս։

Рубрика: Մայրենի

Վիլ-Ժուիֆ հոգեբուժարանի արխիվները. Կոմիտաս

Опубликовано автором levonsoghomonyan2

1916 թվականի գարնանը նրա առողջությունը մի փոքր լավացավ. Կոմիտասը, նույնիսկ, վերսկսեց իր կոմպոզիտորական գործունեությունը` ստեղծելով դաշնամուրային մի քանի պար: Ցավոք, աշնանը նա կրկին ընկավ դեպրեսիայի մեջ, եւ նրան տեղափոխեցին Կոստանդնուպոլսի թուրքական զինվորական հոսպիտալ, իսկ 1919 թվականին` Փարիզի Վիլ-Էվրարի հոգեբուժարան: Այնուհետեւ, 1922 թվականի օգոստոսին Կոմիտասին տեղափոխեցին Վիլ-Ժուիֆ հոգեբուժարան, որտեղ պայմաններն ավելի համեստ էին, իսկ բուժման ծախսերը` քիչ: Այստեղ էլ, 1935 թվականին կոմպոզիտորը կնքեց իր մահկանացուն:Երբ գիտության եւ մշակույթի ութ գործիչների հետ Կոմիտասը վերադարձավ Թուրքիայի հարավից` աքսորից, նա գտնվում էր հոգեբանորեն խիստ ճնշված վիճակում: Կոմպոզիտորի մոտ հիվանդության ախտանիշներ չէին նկատվում, ինչի մասին վկայում է նաեւ նրա հետ աքսորում եղած, ՙԲյուզանդ՚ թերթի խմբագիր Բյուզանդ Քոչյանը: Նրա հավաստմամբ, նույնիսկ ամենածանր պահերին Կոմիտասը նրանց համար հանդիսանում էր հույսի եւ փրկության ՙաղբյուր՚` զարմացնելով իր ֆիզիկական ամրությամբ եւ ուժեղ կամքով:
Սակայն, վերադարձից հետո կոմպոզիտորի մոտ սկսեց նկատվել անկումային վիճակի խորացում: Լուիզ Ֆով-Հովհաննիսյանի կարծիքով, թե` Կոստանդնուպոլսում, թե` Փարիզում Կոմիտասին խաբեությամբ են տեղափոխել հոգեբուժարան: Թուրքական կառավարության իրականացրած կոտորածը տեսնելուց հետո նա ընկնում է հիվանդանոց, որտեղ բուժվում է թուրք բժշկի մոտ… Արդեն իսկ այդ փաստը բավական էր, որպեսզի նրա վիճակը վատթարանար: Ինչպե՞ս կարող էր Կոմիտասը Եղեռնի մասին խոսել թուրքի հետ… Երբ, այսպես կոչված, Օգնության կոմիտեն խաբեց կոմպոզիտորին` ասելով, թե Միջազգային երաժշտական ընկերությունը նրան հրավիրում է Փարիզ` կոնգրեսի, Կոմիտասը շոգենավով ուղեւորվեց Ֆրանսիա: Նույն շոգենավով ճամփորդող Կոմիտասին անծանոթ մի ուսանող կոմիտեի ղեկավարության հանձնարարությամբ խաբեությամբ ուղեկցեց նրան հոգեբուժարան…

Рубрика: Մայրենի

Հայոց Լեզու

Опубликовано автором levonsoghomonyan2
  1. Ես շատ եմ սիրում իմ դպրոցը որովհետև այստեղ դասերը հետաքրքիր են: Ես ուզում եմ մինչև 12 — րդ դասարան մնալ այստեղ:

2․ Յուրաքանչյուր շարքի բառերի մեջ, կրկնվող արմատները գտիր, և տրված բառերն արմատների միջոցով բացատրիր։ 

ա) ելևէջ, Իջևան, իջնել վայրէջք 

բ) բանբեր, բանակռիվ, բանաստեղծ, բանասեր — բան 

գ) սնափառ, սնամեջ, սնահավատ, սնապարծ — սին 

3) Տրված զույգ նախադասություններն իրար միացրու և, ու կամ շաղկապներից մեկով և բացատրիր, թե երկրորդ նախադասության մեջ ընդգծված բառը որ դեպքում է դուրս գալիս։ 

Աղվեսը թուղթ գտավ և այդ թուղթը տարավ գայլին։ Թագավորը ժլատ ու աչքածակ մարդ էր, և հրամայեց, որ կարասը իրեն տան։ 

Կղզին լճի հարավ-արևելքում էր ու լճի հյուսիսային ափից տարբերվում էր թե բուսականությամբ, թե կենդանիներով։ 

Խեղճ կապիկը պիտի վարժվի նեղլիկ վանդակին ու անընդհատ պիտի փորձի դուրս պրծնել այդտեղից։ 

Զինվորն իջեցրեց բացովի կամուրջը։ Չորս փոսի վրայով անցնելով՝ տիկինը մոտեցավ կոճղերին։ 

Կապիկը կես ժամում խժռեց իմ բերած բանանները։ Եվ մեր միջև կարծես թե բարեկամություն հաստատվեց։ 

Որպես խայծ, ես վանդակի մեջ ամենագայթակղիչ բանանը կդնեմ և նրան համոզելու համար տերն առաջինը կմտնի վանդակը։ 

4․Տեքստըվերականգնի՛ր՝նախադասություններիհաջորդականությունըփոխելով: 

Դոկտոր Քիփ Թոռնը Կալիֆոռնիայի տեխնոլոգիական ինստիտուտի առաջատար ֆիզիկոսներից է: Մի քանի տարի առաջ գիտական աշխարհում նա մեծ իրարանցում առաջացրեց: Նա պաշտպանեց այն վարկածը, որ ժամանակի մեքենայի կառուցումը լիովին հնարավոր է: Նա պնդում է, որ եթե մարդը ժամանակի և տարածության <<միջանցքը>> մտնի, կհայտնվի նորից նույն տեղում, սակայն ավելի վաղ ժամանակակետում: Դոկտոր Թոռնի ներկայացրած ժամանակի մեքենայի նախագծումն այդ <<միջանցքը>> գնտվելու է երկու մետաղե սկավառակի միջև: Նրանցից մեկը լույսի արագությամբ պիտի շարժվի, պտույտ գործի ու նախնական դիրքին դառնա: 

5․Ընդգծավբառերիևբառակապակցություններիփոխարենգրիրտրվածհոմանիշներիցմեկը։ 

Սահարայի բեդվին ցեղերի մի քանի առաջնորդներ հյուր էին Ֆրանսիայում։ Այնպես եղավ, որ մի անգամ նրանց տարան մեծ ջրվեժի մո,տ։ Թվումէր սովորական ջրվեժ էր՝ գեղեցիկ ու հնչեղ։ Ջուրը բյուրեղապակե կոթողի նման ընկնում էր ցած։ Հյուրերին առաջարկեցին, որ փորձեն խմել։ Այ քեզ բան․․․ դա ջուր էր, խմելու ջուր․․․ Բեդվինները սքանչացելէին։ Անապատում քանի օր պետք է դեգերել ամենամետ ջրհորին հասնելու համար։ Քանի ժամ պետք է փորել անընդհատ փլչով ավազը, մինչև որ փոսի հատակին ջրիկ ցեխ հայտնվի։Անապատում ջուրը ոսկով են գնահատում։ Նրա ամենափոքր կաթիլներիցանգամ հողի վրա վառվումենզմրուխտ կայծերը։ Երբ մի տեղ անձրև է գալիս, ամբողջ Սահարայի մարդիկ շտապում են նայելու այդ տեղը։ Բեդվինները պատրաստ են հարյուրավոր կիլոմետրեր առաջգնալ, որպեսզի տեսնեն, թե խոտն ինչպես է աճում։ 

Իսկ այստեղ Փարիզում, այդ հրածք հեղուկն այնպես առատությամբ է թափվում, ասես հանկարծակի պատռվել է տկճորը, որի մեջ ամբողջ աշխարհի ջրի պաշարն է պահվում։ Ֆրանսիացի հյուրընկալը խնդրեց առաջգնալ։ Բայց բեդվիններն ուղղակի չէին կարողանում այնտեղից հեռանալ։ Հրաշք էր, և նրանք երկյուղածությամբ դիտում էին։ 

-Սպասեք մինչև ջուրը վերջանա – խնդրեցին հյուրընկալին։ 

6. Ես կշրջեյի տարբեր թվականերով և խորհուրդ կտայի հայ թագավորներին ինչ չանել, որ լավ լինի։կծանոթանայի Տիգրան Մեծի հետ և այլն․․․ 

7․Ապ, դժ, տ, ածանցներովկազմի՛րտրվածբարեիհոմանիշները: 

  • Անգույն – դժգույն, անբախտ – դժբախտ, անգետ – տգետ, անշնորհք – ապաշնորհք, անարդյունք – ապարդյուն, անօրեն – տնօրեն, անձև — տձև: 

    8․Բառակապակցությունների իմաստներն արտահայտի՛ր մեկական բառերով: 

    Ինքն իրենից գոհ – ինքնագոհ, իրեն հավանող – ինքնահավան, իր կյանքի պատմությունը – ինքնակենսագրություն, ինքն իրեն կրթելը – ինքնակիրթ, իրեն ժխտելը – ինքնաժխտում, իրեն սիրելը – ինքնասիրահարված, իրեն կառավարելը — ինքնակառավարել: 

    9. 

    1.Հզոր արծիվն ու ագահ աղվեսը հաշտ էին ապրում 

    2.Խելացի գյուղացին պատահաբար բռնեց մեղավոր թզուկին: 

    3.Կիրթ մարդիկ գիտակցաբար նահանջում են ամոթալի գործից: 

11.  

Հայկական բանակում կան արի զինվորներ։

Սերը կյանքի ամենակարևոր հատկանիշներից է։

Ոչխարների հոտը փակել էր ճանապարհը։

Երեխան ընկել էր հորը։

12. 

13. 

1․Ինչու էր այդքան անարվեստ քանդակ արել։ 

Անքաղաքավարի է խոսում ընկերների հետ։ 

Տգեղ դեմք ունի։ 

2․Մեր նոր ընկերուհուն Նազելի են անվանում։ 

Եվ սրան էլ իմաստուն համարում։ 

3․ Ինչ ասում էին, սուս ու փուս անում էր։ 

Իմ գործը վերջացրեցի, կարող եմ հեռանալ։ 

Որոշումը որ չիրագործի, չի հանգստանա։ 

4.Բազում հարցերի պատասխանիում էր, լուռ էր մնում: 

Դեռ համբերում եմ, որ տեսնեմ, թե մինչև, երբ է չարություն անելու: 

Արձագանքները վերջացան: 

5. Ափսեները տեղավորեց պահարանում: 

Եկավ ու իր օրեննքները հաստատեց: 

Ձեռքի գիրքը մի կերպ խցկեց լիքը լցրած 

14. 

Ա․ Դասագիրք – դասի գիրք, հեռագիր – հեռվից գիր, արոտավայր – արոտի վայր, լրագիր – լուրի գիր, ծառաբուն – ծառի բուն, մրգաջուր – մրգի ջուր, մրջնաբույն – մրջյունի բույն, ծաղկեփունջ – ծաղկի փունջ, միջնապատ – մեջտեղի պատ։ 

Բ․ Վիպագիր – վեպի գիր, մեծատուն – հարուստ մարդ, զինակիր – զենք կրող, ժամացույց – ժամ ցույց տվող սարք, կողմնացույց – կողմ ցույց տվող սարք, երգահան – երգ ստեղծող, քարհատ – քար կտրող բանվոր, պատմագիր – պատմություն գրող, քանդակագործ – քանդակ անող 

15

Ա․ ա) Հողմը մռնչաց, գալարվեց և խառնեց ծովի ալիքները։ 

Հողմը մռնչաց, գալարվեց, և ծովի ալիքները լեռնացան։ 

բ) Դեմքը խաղաղ էր ու ողողվելկ էր մի զարմանալի լույսով։ 

Դեմքը խաղաղ էր, ու աչքերում մի զարմանալի լույս էր ցոլում։ 

գ) Մայորն անձամբ ցույց կտա կղզին կամ իր թիկնապահին կուղարկի ինձ զեկուցելու։ 

Մայորն անձամբ ցույց կտա կղզին, կամ նրա թիկնապահը կուղեկցի ինձ։ 

Բ․ ա) Արևը ժպտաց և արթնացրեց ծաղիկներին։ 

Արևը ժպտաց, և ծաղիկներն արթնացան։ 

բ) Նա խոսում էր բարձր, խրոխտ ձայնով ու իր խոսքին տալիս է տիրական շեշտ։ 

Նա խոսում էր բարձր, խրոխտ ձայնով, ու դա նրա խոսքին տալիս էր տիրական շեշտ։ 

գ) Նա մեզ թող սպասի ավտոմեքենաների կանգառում կամ ինքն ու Ջերալդը հետ միանգամից գնա հրավերքի սրահը։ 

Նա մեզ թող սպասի ավտոմեքենաների կանգառում, կամ ինքն ու Ջերալդը միանգամից գնան հրավերքի սրահը։

Рубрика: English

Unit 1. Grammer

Опубликовано автором levonsoghomonyan2

A. Look at the pictures of Helen and use prompts to write sentences. Use the correct form of the present simple.

1. Every day Helen gets up at half past seven.

2. Helen often eats fast food for lunch.

3. In the evening usually she meets her friends for cofee.

4. Once a week she watches a film at the cinema.

5. Helen rarely goes to the gym.

6. She has a driving lesson once a week.

B. Complete using the correct present continuous form of the verbs in brackets. You may have to use some negative forms.

1. Gordon? I think he is writing a letter at the moment.

2. Yes the match is on TV now, but we are losing.

3. Right now Margaret is having a shower. Do you want to ring later.

4. Sally is staying with her aunt for a few days.

5. I am not lying. It’s true! I did see Madonna at the supermarket.

6. Josh is always using my bike! It’s so annoying.

7. We are having lunch, but I can come round and help you later.

8. Are you playing music up there? It’s really noisy!

C. Rewrite correctly. Change the words or phrases in bold.

1. Are top musicians studying for many years?

Do top musicians study for many years?

2. What’s going on? I hope you don’t touch my things!

What’s going on? I hope you aren’t touching my things!

3. It’s a small business, so each person is doing lot’s of different jobs.

It’s a small business, so each person does lot’s of different jobs.

4. Does Christine listen to the radio, or is that the TV i can hear?

Is Christine listening to the radio, or is that the TV i can hear?

5. I am usually buying a special ticket each week for the bus because it’s cheaper.

I usually buy a special ticket each week for the bus because it’s cheaper.

6. Our washing machine is starting when you press the button.

Our washing machine starts when you press the button.

7. How’s the match going? Does our team win?

How’s the match going? Is our team winning?

8. Many people are enjoying spending time on the beach on holiday.

Many people enjoy spending time on the beach on holiday.

D. Circle the correct word or phrase.

1. I am working at the local library for the summer.

2. We don’t go to the theater very often.

3. Stacy is getting ready for school, so she can’t come to the phone right now.

4. Does Garry ever talk about his expedition to the Amazon jungle.

5. In squash you hit a ball against a wall.

6. I read a newspaper at least once a week.

7. Do you practice the piano for two hours every day?

8. Nadine and Claire are doing quite well at school at the moment.

9. A good friend knows when you’re upset about something.

10. How do you spell your name?

E. Complete using the correct present simple or present continuous form of the verbs in the box. You may have to use some negative forms.

1. In Monopoly you move around the board, buying houses and hotels.

2. Are you watching this program or can I turn the TV off.

3. Regular exercise helps you to stay healthy.

4. I am using my brother’s guitar until I get a new one.

5. Does Simon always do the washing up after lunch?

6. Do you have any sweaters in a larger size.

7. You aren’t holding the kite right. Let me show you.

8. Dad belongs to the local astronomy club.

F. Underline ten verbs in the wrong tense and rewrite them correctly.

One game I love is backgammon. You throw the dice and then you move your pieces around the board. It seems quite easy, but in fact you need to be quite careful. When your piece lands on one of the other person’s pieces, you take it off the board and you send it back to the beginning. You win by getting all your pieces to the end of the board. Some people prefer chess, but I don’t understand that game. Right now, I’m waiting to have a game with my brother. He is doing his homework. I usually win, so I think he doesn’t want to play a game with me!